爱好作为

“自主作业”也要因人而异 p\Syf|{  
陪孩子写作业到“心梗”？在广东佛山有一所学校，学生竟然可以对自己不想做的作业说“不”！记者了解到，为了给学生“减负”，给家长“释压”，一项名为“自主作业”的探索正在顺德碧桂园实验学校实行。何为“自主作业”？该校校长陈钱林表示，所谓的“自主作业”，就是学生拥有对各科老师布置的作业提出“做或不做”的权利。(10月31日《广州日报》) fkfP&*  
老师给学生布置作业，不仅能让学生对所学的知识进行再温习和巩固，同时也利于激发学生的学习力。然，从目前很多学校老师给学生布置作业来，大多存在千人一面现象。也就是说，不管学生成绩优劣，也不管学生能力是否适应，都要机械地做同样的作业。 \1X&ud.P7  
如此一来，对成绩优异者来说，没有创新型学习，这就是在浪费时间和精力；而对那些成绩有差异的学生来说，学习能力有限，其心理也感到有压力山大。最终只能导致“有数量没质量”的结果。 uO&-dVl  
而“自主作业”，从某种程度上，对成绩优异的学生倒是一个利好举措，因为成绩优异的学生，从来都善于自我加压，懂得如何补缺补差。如果对那些成绩一般，且又自觉性较差的学生来说，一旦在做作业上缺乏约束和监管，那么他们又可能要陷入“放羊”境地了。 ((eaPc+
  
学生一旦拥有“自主作业”的权力，就意味着作业可做可不做。即便有学生想应付老师，恐怕也只是找些简单作业做一做，权当交差。殊不知，这样既没目的性，也没压力感，更就难以达到预期效果了。这就完全背离了学校推出“自主作业”的初衷。 E]g}5H  
俗话说：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”。笔者认为，广东佛山这所学校推出“自主作业”的出发点应该是值得肯定。最终目的是，为了给学生减去沉重的课业负担，培养学生自主学习意识，根据学生能力，让其找到一条适合于自己的学习路径。 _-G fcWPs  
可现在问题是，学校要想把“自主作业”落实好，也要因人而异。因为在具体操（cāo）作中，我们有些成绩次的学生，他们也未必有“自主作业”的自觉性。假如学校和家庭对这些学生过于放任自流，那么必然就可能导致学生之间的成绩差距越拉越大，以至于陷入优者更优，劣者更劣的两个分水岭。 If^5"~o4|  
由此，笔者认为，学校推出“自主作业”也要因人而异，尤其对那些成绩上不来，且又没自觉性的学生，不该放手的还要将其学习的被动性给扭转过来，千万不能放任自流。否则，就容易陷入“一抓就死，一放就乱”的教育尴尬境地了。 3j^[&bz  
o/HSi4&,D